2017广西教师公招《教育心理学与德育工作基础知识》章节习题册答案及解析

http://guangxi.hteacher.net 2016-12-22 09:56 广西教师招聘 [您的教师考试网]

27、A

解析：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘在学习后立即开始，所以及时复习是在学习结束后立刻进行。

28、A

解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

29、C

解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

30、C

解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。

31、B

解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。

32、B

解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

33、C

解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

34、A

解析：直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。

35、C

解析：短时记忆容量的单位是组块，为了加大短时记忆的容量，最好的办法就是加大组块。

二、多项选择题

1、ABD

解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

2、CD

解析：操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。具有以下三个特点：首先，就动作对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，既有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

3、BDE

解析心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：①对象具有观念性，心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识、信息。②执行具有内潜性，心智活动的执行既不像操作活动那样以外显的形式通过肢体运动来实现，也不像言语活动那样可以借助于言语器官或口腔肌肉的运动信号觉察活动的存在，它是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的，只能通过其作用对象的变化而判断其存在。③结构具有简缩性，心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个字词说出，而是不完全、片断的，高度省略和简化的。

4、ABE

解析：操作定向，操作模仿，操作整合，操作熟练四个阶段。

5、BCD

解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

三、判断题

1、对

解析：练习是形成动作技能的必不可少的环节。

2、错

解析：程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如：怎样操作一台机器;怎样解答数学题或物理题等。

3、错

解析：如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

4、对

解析：本题考查过度学习的概念。过度学习的程度达到150%，学习的效果是最好的。

5、对

解析：本题考查程序性知识的表征，即产生式和产生式系统。“产生式系统”是由一系列“条件——行动”规则构成的，它表明了所要进行的活动以及做出这种活动的条件。

第六章 学习策略及其教学

一、单选题

1、A

解析：为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是复述策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。

2、D

解析：前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

3、B

解析：学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。分为计划策略，监视策略和调节策略。

4、A

解析：元认知计划是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。

5、B

解析：麦基奇的分类：认识策略、元认知策略和资源管理策略

6、D

解析：是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

7、B

解析：精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。题目中所用方法是精加工策略里面的谐音联想法。

8、C

解析：学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略包括计划策略，监视策略和调节策略。

9、D

解析：是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

10、A

解析：圈点就相当于划线，这是典型的复述策略。

11、B

解析：这属于元认知策略里面的调节策略。

12、B

解析：元认知是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与自我调节。其内容主要包括：元认知知识和元认知监控。

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