2017广西教师公招《教育心理学与德育工作基础知识》章节习题册答案及解析

http://guangxi.hteacher.net 2016-12-22 09:56 广西教师招聘 [您的教师考试网]

20、D

解析：对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

二、多项选择题

1、BCD

解析：根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。

2、ABCD

解析： 一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力，具体包括：观摩学习，微格教学，专门训练和反思经验。

3、BCD

解析：专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

4、ABCD

解析：布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究。

5、ABCDE

解析：教师期望效应与教师自身的因素、原有认知水平、自我意识、归因风格以及学生的人格特征有关。

三、判断题

1、错

解析：专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

2、对

解析：一个教师如果能够自觉的关注学生，就说明达到成熟阶段了。

3、错

解析：对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

4、错

解析：专家型教师多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。而新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。

5、错

解析：罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。即，教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。但是这种期待还会受到教师，学生等主体因素以及客观环境的影响。

第十章 课堂管理

一、单选题

1、B

解析：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。可以分为积极的和消极的两种。

2、B

解析：正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。班级、小组、少先队都属于正式群体。正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。

3、D

解析：非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。

4、B

解析：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。可以分为积极的和消极的两种。

5、B

解析： 所有影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力。最早研究群体动力的是心理学家勒温。

6、C

解析：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。可以分为积极的和消极的以及对抗的三种。

7、D

解析：由于相似性，所以他们能够组成群体。

8、B

解析：所有影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力。最早研究群体动力的是心理学家勒温。

9、D

解析：非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。

10、A

解析：教师的领导风格类型有民主型，放纵型，集权型三种 ，题干中的现象属于集权型的典型表现。

11、A

解析：课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

12、C

解析：本题考查课堂问题行为的应对，此题最好采用非言语手段调控。

二、多项选择题

1、ABCD

解析：教师的领导风格;班级规模;班级的性质;对教师的期望。

2、ABCD

解析：根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型：

教师促成的纪律，即在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。

集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。

任务促成的纪律，即某一项任务对学生行为提出的具体要求。

自我促成的纪律，简单说就是自律，是个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

三、判断题

1、错

解析：非正式群体对于学生和正式群体的作用积极与否，不能一概而论，要视具体情况而定。

2、错

解析：同辈群体对于青少年的影响不能一概而论，要视具体情况而定。

3、对

解析：教师在分配学生座位的时候要考虑学生间的人际关系。

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