2017广西教师公招《教育心理学与德育工作基础知识》章节习题册答案及解析

http://guangxi.hteacher.net 2016-12-22 09:56 广西教师招聘 [您的教师考试网]

15、D

解析：这一阶段发展的任务是培养自我同一性。所谓自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。就是个体尝试把自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体。这些层面包括自己的身体相貌、自己以往的状况、自己的现状、环境与条件的限制以及对自己未来的展望等。

16、A

解析：世界上第一个标准化智力测验量表是1905年由比纳和西蒙编制的比纳——西蒙量表。

17、B

解析：这一阶段发展的主要任务是培养自主性。这一阶段儿童开始独立处理事情。开始学会许多动作，如独立穿衣、吃饭、走路等。他们开始试探自己的能力，不愿他人干预。

18、A

解析：这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。儿童只有动作层面上的智慧，语言和表象尚未产生。初生时，儿童仅有一些列笼统的反射，靠感觉动作的手段来适应外部环境，在这一阶段后期，感觉和动作出现分化，思维开始萌芽。

19、D

解析：形式运算阶段(11、12岁以上)

20、B

解析：埃里克森认为12-18岁的发展任务是培养自我同一性，刚好处于初高中时期。

21、B

解析：斯坦福——比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄(MA)和实际年龄(CA)的比值来反应智商，其计算公式为：IQ=(MA/CA)×100。上述公式中的实际年龄指从出生到进行智力测验时的年龄，简称CA。智力年龄是根据智力测验计算出来的相对年龄，简称MA。智力测验的题目是按年龄分组的。

22、B

解析：场独立型是指很容易将一个知觉目标从他的背景中分离出来的能力。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学，能够独立思考和学习，不易受到暗示。

23、D

解析：这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。

24、C

解析：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁的儿童处于具体运算阶段。

25、B

解析：维果斯基在儿童心理发展观上提出了最近发展区的概念。

26、A

解析：维果斯基在儿童心理发展观上提出了最近发展区的概念。

27、B

解析：个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场独立型。

28、D

解析：沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。

29、D

解析：形式运算阶段(11、12岁以上)

30、C

解析：维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”。这是他对教学与发展关系的最主要的理论。也就是说，教学“可以定义为人为的发展”，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。

二、多项选择题

1、ABCE

解析：感知运动阶段;前运算阶段;具体运算阶段;形式运算阶段。

2、ABCE

解析：场独立型是指很容易将一个知觉目标从他的背景中分离出来的能力。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学，能够独立思考和学习，不易受到暗示。

3、ABCD

解析：处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：

①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式;

②儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性;

③认为外界一切事物都是有生命的——泛灵论;

④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样

4、ABCD

解析：个体心理发展具有定向性和顺序性;阶段性和连续性;不平衡性和差异性

5、ABD

解析：维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括最近发展区;教学应该走在发展的前面和学习的关键期。

三、判断题

1、错

解析：认知方式也称为认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出来的习惯性特征。它具有持久性和一致性的特点。并没有绝对的好坏之分。

2、错

解析：少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。老师和家长不能严加看管，而应该疏导和教育。

3、错

解析：维果斯基强调教学应创造最近发展区，走在发展的前面。

4、对

解析：男女的智力结构总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大

5、错

解析：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。一是同一方面的发展速度，不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如，人的身高体重有两个增长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰出现在青春发育期。在这两个高峰期内，身高体重的发展较之其他年龄阶段更为迅速。

第三章 学习与学习理论

一、单选题

1、B

解析：认知心理学派的心理学家在学习领域做出贡献的主要有苛勒，布鲁纳和奥苏贝尔，斯金纳属于行为主义学派的代表。

2、A

解析：基于操作性条件作用理论和积极强化原理设计的教学模式“程序教学与机器教学”风靡全球，成为了20世纪第一次世界性的教学改革运动。程序教学的基本做法是：将教材分成若干小步子，学生可以自定步调，循序渐进，依次进行学习，学习过程中，对学生的积极反应，给予及时强化和反馈，使学生的错误率降低。在20世纪60年代，程序教学空前流行，许多教科书都是以程序化的方式编写。但到了70年代，人们的热情降低，并逐渐放弃了程序教学。不过，程序教学的合理部分被应用于计算机辅助教学。

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