2017广西教师公招《教育心理学与德育工作基础知识》章节习题册答案及解析

http://guangxi.hteacher.net 2016-12-22 09:56 广西教师招聘 [您的教师考试网]

3、C

解析：信息流:这一模式是一个信息从一个假设的结构流向另一个假设的结构的过程。

第一，感觉登记。第二，短时记忆。第三，长时记忆。第四，信息提取，发生反应。

4、B

解析：苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论是顿悟学习理论，属于早期认知学派的学习理论。

5、C

解析：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。

6、B

解析：意义学习的实质：是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。所谓实质性的联系，即非字面的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的。一旦新旧知识建立这种实质性的联系，学习者就可以用不同形式表达相同的意思。所谓非人为的联系，即有内在联系而非任意性的联想或联系，指新知识与原有认知结构中的有关观念建立了某种合理或逻辑基础上的联系。

7、A

解析：在发现教学中，教师的角色是学生学习的促进者，即支持者，合作者和引导者。

8、D

解析：有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。

9、A

解析：奥苏贝尔提出的学习理论是有意义的接受学习，认知发现学习理论是布鲁纳提出的。

10、C

解析：态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。加涅提出三种态度：儿童对家庭和其他社会关系的认识;对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感;有关个人品德的某些方面。

11、D

解析：学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化学习的主体是人类

12、A

解析：经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家巴甫洛夫创立的。他通过铃声的条件反射的建立，得出经典条件反射的理论。

13、C

解析：食物引发的狗的唾液分泌反应是无条件反射。

14、D

解析：刺激分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。

15、A

解析：泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。

16、B

解析：刺激分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。

17、C

解析：泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。

18、D

解析：学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是：S—R，而且这种联结是直接的，不需要中介作用。

19、D

解析：皮亚杰的认知发展理论提出图式，同化，顺应和平衡四个概念，反射是由巴甫洛夫提出。

20、A

解析：苛勒通过对黑猩猩做实验，得出顿悟学习理论。

21、B

解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

22、C

解析：奥苏贝尔根据有意义学习的实质，提出先行组织者的教学策略。

二、 多项选择题

1、BCD

解析：知识的学习、技能的学习以及社会规范的学习。

2、ABCD

解析：观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。注意：是观察学习的起始环节，如果学习者对示范行为的重要特征不予注意，或无正确的知觉，就无法进行学习。保持：用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。再现：把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以做出正确的反应。动机：再现示范行为后，学习者是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果的影响。

3、ABC

解析：桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。

4、ACD

解析：奥苏贝尔认为学校情境内学生的学习主要形式是有意义的接受学习，是通过同化过程实现的。

5、BCD

解析：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。

三、判断题

1、对

解析：基于操作性条件作用理论和积极强化原理设计的教学模式“程序教学与机器教学”风靡全球，成为了20世纪第一次世界性的教学改革运动。

2、错

解析：负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

3、错

解析：学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。

4、错

解析：替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化：依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。

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