http://tianjin.hteacher.net 2023-04-15 14:18 天津教师招聘 [您的教师考试网]
教学目标
| 内涵 | 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果 | ||
| 意义 | 教学目标是教学设计中最重要的部分。教学目标是教学活动的出发点和依据，也是教学活动的归宿。确定教学目标是教学设计的核心问题，它是教学设计中最先要考虑的问题 | ||
| 分类 | 布卢姆 | 认知目标 | 6个层次：知识（最低水平的认知学习结果）、领会（最低水平的理解）、应用、分析、综合、评价（最高水平的认知学习结果） |
| 情感目标 | 5个等级：接受、反应、形成价值观、组织价值观念系统、价值体系个性化 | ||
| 动作技能 目标 |
6个等级：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化 | ||
| 表述 | 教学目标明确化 | 教学目标要用可观察的行为来表述，使教学目标具有可操作性；教学目标的表述要反映学生行为的变化，陈述学生的学习结果 | |
| 表述方法 | 行为目标表述法：可观察的行为、行为产生条件、可接受的行为标准 认知目标表述法 心理与行为相结合的目标（先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化） |
||
【示例】
1.【单选】将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是( )。
A.弗洛伊德 B.布卢姆
C.皮亚杰 D.杜威
1.【答案】B
【解析】本题考查的是布卢姆的教学目标分类。布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大类。故本题选B。
2.【单选】修订后的布卢姆教育目标分类学中，最高水平的认知学习目标是( )。
A.评价 B.运用
C.分析 D.创造
2.【答案】A
【解析】本题考查的是布卢姆的教学目标分类。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。评价是对所学材料作价值判断的能力，是最高水平的认知学习结果。故本题选A。
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责任编辑：文文
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