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试讲方法——绘画活动中如何指导幼儿行为?

http://www.hteacher.net 2021-10-09 09:40 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

教师资格面试考试中,大家经常会发现一个问题:在试讲过程中突然无话可说、无事可做,尤其是在科学活动、体育活动、绘画或手工活动中,到了让幼儿自己操作的环节,不知道老师该做什么,说什么,往往一句话带过,为什么会出现这种情况呢?

其实是因为大家对于活动过程中预设的问题和指导不够,面试试讲如同我们自编自导自演的一部“戏”,需要将我们设计的活动真实地呈现在考官面前,假装自己就身处在幼儿园里,身边有一群小朋友。因此,我们在备课时应该充分考虑幼儿在活动中的表现,找到自己能在试讲中运用的点,突出自己的指导亮点。那么今天就以美术活动《热闹的草原》为例,说一说怎样在试讲中“指导”幼儿的行为。

《热闹的草原》选自幼儿园中班教材,幼儿通过观看关于草原的图片、视频,感受草原的特征与热闹的氛围,通过教师的引导进一步发现草原的美,能够发散思维进行自由地绘画表达。在本次活动中,我们可以围绕以下几个方面进行指导。

1、从幼儿的外在活动表现进行指导

幼儿在绘画过程中会出现很多情况,比如:绘画的姿势不对,争夺材料,破坏材料等。针对这些情况,我们采取的指导方法也有很多,比如语言指导法,榜样法、示范法等。根据幼儿可能出现的行为表现,我们可以这样指导:

如幼儿的绘画姿势不正确时我们可以采取语言指导法:“朵朵小朋友怎么趴在桌上了呢?你说你要趴着画?我们的小画家可不是这样画画的哦,小画家们都是坐得直直的,手握好笔一下一下地仔细画画,对了,我们要和小画家一样,坐得直直的画。”

教师在指导幼儿的时候,同时也要注意蹲身意识,视线与幼儿的视线平行,要与幼儿有眼神交流;在倾听时要认真专注,语言要有亲和力。

2、从幼儿绘画可能出现的问题进行指导

幼儿的认知水平有限,在画画时可能不知道自己能画什么,或者是不知道该怎么画,因此在此环节中教师的指导就尤为重要了,可以通过讲解让幼儿感知所画物体的表象,掌握绘画内容要素,如草原上有什么、哪些事物是热闹的等。引导幼儿感知的方法也是多种多样的,如故事引导法,创编一个去草原旅游、做客的故事,激发幼儿绘画的兴趣,想象草原的热闹场景;也可以通过出示图片或视频,引导幼儿观察讨论,先说一说草原上有什么,它们是什么样子的,通过具体感知来帮助幼儿找到自己要画的内容。如果是幼儿不会画,那么就需要教师进行讲解示范,根据元素特征选取恰当的线条,如直线、波浪线和螺旋线等,还可以利用基本图形,通过图形组合、结合的方式塑造形象。

如幼儿不知道绵羊该怎么画时可以通过讲解让幼儿感知表象:“果果小朋友为什么皱着脸呢?噢~你说你不会画小绵羊啊,那你知道小绵羊长什么样吗?它有圆圆的身体和脑袋,头上还有两只角,它的毛是什么形状的呢?对了,是卷卷的,我们要怎么画卷卷的毛呢?用波浪线画出一个圆,它的身体和卷卷的毛就出现了,再加上四肢和尾巴就大功告成了,现在会画了吗?”

在指导绘画时,教师的语言要生动活泼,具有童趣,用幼儿听得懂的话语指导,同时不能限制幼儿的思维和想象,更多地突出绘画技巧方面的指导,如绘画主题、线条、构图、涂色等。

3、从幼儿绘画内容进行指导

幼儿的绘画内容具有个性化的特点,可能会画一个蓝色的太阳、一条在天上飞的鱼等,因此我们也要根据幼儿的绘画特点进行个性化指导,将我们预设的幼儿绘画内容说出来,并进行指导,包括妙笔生画式、问题解决式、天马行空式。

如幼儿在草原上画了一辆小汽车:“豆豆你为什么会在草原上画一辆小汽车呢?原来你是想邀请草原上的小朋友坐上汽车来我们幼儿园做客啊,你的想法可真棒,你真是一个热情好客的好孩子!”

在指导中要注意多以正面教育为主,支持鼓励幼儿创新思维和表现,在活动中突出幼儿的主体地位。

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责任编辑:刘绍文

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