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2017广西教师招聘考试面试教案模板(思想政治)

http://guangxi.hteacher.net 2017-05-15 21:40 广西教师招聘 [您的教师考试网]

           

课程伴我成长(小学)

教学目标

1.知识与技能目标:能发现自己身上的变化、并能思考、总结归纳。

2.过程与方法目标:梳理、统计自己在课本中留下的痕迹,回顾总结自己成长中的点滴变化,感受自己与新课程一同成长、提升。

3.情感态度与价值观目标:学生感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲;体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩。

教学重点和难点

1.体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩,感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲。

2.回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事,从而感受到自己的各个方面在伴随课程成长。

教学用具

投影片。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

(一)欣赏照片,回忆导入

师: 前几天,老师从同学们那里搜集了一些特别的礼物,想看一看吗?大家都认出来了吧,这些都是我们上品生、品社课时照的照片、心情日记、办的手抄报,等等。看到这些留下的痕迹,是不是让我们想起了过去那难忘的课堂生活?是啊,转眼间,在《品德与生活》、《品德与社会》这门课程的陪伴下,我们共同走过六年的时光,今天,就让我们一起去回味在这门课上我们共同度过的幸福瞬间。

(二)交流探究,回顾“我的课堂故事”

1.教师播放教学课件,配乐《美好时光》。

师:我想这一张张照片一定勾起了你最珍藏的某段记忆,也许是在课堂上某次精彩的发言,掌声雷动;也许是某次真诚的交流,和同学开诚布公,解开心中的小疙瘩;也许是生活中难忘的点滴,和同学真心的分享,也许还有许多许多。下面我们就用自己喜欢的方式来讲讲在品生、品社课堂上发生的难忘的故事。

2.四人小组交流:“我讲我的课堂生活故事”,教师巡视,相继参与,指导各小组学生的发言。

3.班级交流:各小组推荐一名学生说说“我的课堂生活故事”。

教师示范或补充,相继点评或提问,关注学生在学习《品德与生活》、《品德与社会》中,发生的那些令人心驰神往、感动异常的小故事,发现、挖掘其感人之处,引起共鸣与对话。

4.师:同学们,听了这些同学讲的课堂生活故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗?

5.学生交流,教师相继点评、提炼,让生感受自己各方面的进步。

6.师小结:一门课打开了一扇门,让我们登上了新的台阶,见到了一片新风景。六年来,我们在《品德与生活》、《品德与社会》的学习中,与新课程一同进步,一同成长,留下那么多珍贵的回忆。

(三)回味点滴,分享“课本中的我”

1.师:在六年的品生、品社的课堂上,我们一同交流,一同分享,一同探究,一同成长,还有位朋友,一直在默默无闻地陪伴着我们,留下了我们的声音和感受,记录了我们的言行和创意,让我们亲历了许多有趣的活动,今天我们也把它请到了我们的课堂。

2.播放教学课件,出示六年中学生在品生、品社书中留下的痕迹,呈现学生在课本中完成的作品,配乐《奔放的旋律》。

师:让我们一起来找找课本中的自己吧,让我们共同分享你在课本中的足迹。

请学生梳理、统计自己在课本上留下的痕迹,感受自己在课本中的参与。

3.学生回顾、思考、交流,在小组中展示自己的作品,分享当时的心情故事。

4.看到这些精美的作品,你有何感受?

5.学生交流感受。

教师相继点评、提炼,让学生感受到自己的生活在课本中呈现,和课本互动交流,留下了成长的足迹。课本是我们的朋友,我们共同经历,共同分享,共同成长。

6.师小结:在六年的学习生活中,课本因为增添和融入了同学们的作品和经验,记载了我们成长的足迹,变得更加精彩,老师为你们感到自豪!

(四)回顾主题,活动扩展

师:六年来,《品德与生活》、《品德与社会》的课本伴我们一路走来,它记载了我们学习的足迹,反映了我们人生中一段重要的生活经历,我们和它在新课程中一起进步,一起成长,快把这些精彩的作品进行整理分类,制成我的“成长纪念册”吧!相信它会成为你的生活中难忘的回忆。

板书设计

课堂生活大盘点

难忘故事 “课本中有我”

共同参与 共同成长 共同精彩

第二课时

(一)展示分享,导入主题

1.师:同学们,上节课,我们共同分享了六年来在品生、品社课堂上发生的难以忘怀的故事,制作了我们的“成长纪念册”,让我们一起深情地回望这些成长的足迹吧。(师播放教学课件——学生的“成长纪念册”,感受生从入学到毕业,在参与学校的各项活动中逐渐成长。)

2.师:我发现刚才在看“成长纪念册”的时候有些同学窃窃私语,我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中,那你想说点什么?

学生自主交流,可以是成长的快乐、时光的匆匆,一次活动、教师的教诲、同学的友谊……师相继引导,关注学生在成长中的点滴变化,发现、挖掘其感人之处,引发共鸣。

(二)围绕话题、深入探究

1.师:是啊,大家都发现,学习了《品德与生活》和《品德与社会》后,我们每个人都发生了一些变化,这些变化有哪些呢?(板书课题:我在生活中的新变化)

2.大家来交流交流吧!(指名交流)教师相继点评,是呀,《品德与生活》、《品德与社会》由课内延伸到课外,涉及面相当广泛,学习的确让我们每个人受益匪浅,通过你们的“成长纪念册”,老师感受到了你们的进步、你们的成长。

3.展示资料,总结成长变化

师:我相信大家在这些方面都有自己的收获,请大家在四人小组里交流交流,在交流的时候最好结合你在课前搜集到的反映自己变化的资料进行,然后各小组推荐一位同学上台交流。赶快行动吧!

在小组中交流中,教师可相继引导学生用“我通过学习……”交流,全程参与、点评,不光关注学生在课堂上的变化,也要关注学生在生活中发生的变化。

4.师:《品德与生活》和《品德与社会》新课程,由课内延伸到课外,促使我们的生活发生了哪些新变化呢?我们一起来交流吧!

学生上台交流自己收集的资料,教师可根据学生的表现适时点评、提炼,着重关注学生在变化中的成长,变化中的成长,变化中的快乐;相继提炼板书学生变化的方面,如行为习惯、能力培养、增长知识、开阔视野……

5.师:看到同学们收集的这些珍贵的资料,老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来,作为永久的纪念,那该多好哇!老师也想和大家分享下我的感受、我的收获。(师出示教学课件:展示教师课前制作的个人变化珍藏卡,讲述自己在与学生共同学习中感受成长中的快乐。)

6.师:你想不想也做一个这样的变化珍藏卡,来记录自己成长的足迹呢?老师相信聪明的你们设计的变化珍藏卡会更好,内容更丰富、更充实。

同位之间互相交流准备怎样设计自己的珍藏卡。

7.学生交流自己的设计思路,师生共同评价。

老师梳理学生的回答,给予指导。如:按时间顺序记录成长中的大事,设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的变化珍藏卡起一个有意义的名字等。

活动三个性展示,制作“变化珍藏卡”

1.学生自主设计自己的变化珍藏卡;教师巡视指导,帮助学生解决实际操作中出现的困难。

2.鼓励学生上台展示自己制作的变化珍藏卡,并交流自己成长的快乐

(三)回顾主题,引发反思

师总结:同学们,我们在《品德与生活》和《品德与社会》学习中,更深刻地懂得了“成长和变化”的含义,感受了课堂生活的多彩,感受了我们同新课程一同进步,一同精彩,相信不管是“成长纪念册”还是“变化珍藏卡”都会见证我们的成长,记录我们的快乐,让我们为自己的成长感到骄傲!

板书设计

我在生活中的新变化

交流新变化 感受快乐

我的变化很精彩

我为成长而骄傲

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责任编辑:升路

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