2023年天津教招模拟题：6月26日模拟题8

http://tianjin.hteacher.net 2023-06-27 16:43 天津教师招聘 [您的教师考试网]

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1.D

【解析】生产力水平制约教育事业的规模和速度。故本题选D。

2.C

【解析】“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”是指百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及到礼仪，重视荣誉和耻辱，证明经济即物质的重要性。故本题选C。

3.A

【解析】人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素，并非决定性因素。生产力发展水平才是影响教育规模的最终决定因素。故本题选A。

4.B

【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点。故本题选B。

5.D

【解析】教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。具体表现为：(1)教育对社会的作用具有能动性;(2)教育具有自身的质的规定性;(3)教育具有历史继承性;(4)教育与社会发展具有不平衡性;(5)教育与其他社会意识形态的平行性;(6)教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。原因如下：第一，教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的;第二，每一时代的教育从以往教育中继承什么，也与当时的生产力发展和政治制度分不开;第三，在新政治制度下，与旧政治制度相适应的教育思想和内容，决不会长期存在下去，迟早要改变;第四，新的教育思想、只能在新的政治制度下才能真正得到普遍的实施和发展。所以D选项不属于教育相对独立性的表现。故本题选D。

6.B

【解析】注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”反映了注意品质中的集中性特点。故本题选B。

7.D

【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。有意注意：也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意。有意后注意是有预定目的，却不需要意志努力的注意。有意后注意不同于有意注意，因为它不需要意志努力;它也不同于无意注意，因为它有预定目的。A、B、C选项均是无意注意。故本题选D。

8.A

【解析】注意的分散也叫分心，指注意离开了当前应该完成的任务，而被无关的事物吸引，学生在课堂上不关注学习，而关注教师的发型，便是注意的分散。注意力的转移是指根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上，题干的“不由自主”表明了学生并非有意识、主动地看老师的发型，因此，不是注意的转移。注意的保持强调注意力集中到某一对象的时间，与题干表述的恰恰相反。注意的分配是同一时间内把注意力分配到两种或两种以上不同的对象上，而题干只提到了学生将注意力放在教师发型上，没有提到学生同时又注意学习，所以不是注意的分配。故本题选A。

9.A

【解析】本题考查注意的分类。根据产生和保持注意时有没有预定目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。例如，学生正在上课，忽然有人推门进来，引起大家的注意，这种注意便是无意注意。题干中“学生因为学习环境有趣而被吸引”属于无意注意。故本题选A。

10.C

【解析】本题考查的是高驱高避型。高驱高避型具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。表面看来很好，但事实上他们严重地受着紧张、冲突等精神困扰。这类人被称作“过度努力者”。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”。高驱低避型这类学生又被称为“成功定向者”或“掌握定向者”。他们对学习具有极高的自我卷入水平，即超越对能力状况和失败状况的考虑，学习是他们快乐的手段，是他们生命的存在方式。他们超脱于教学环境，可适应任何一种教学条件。低驱高避型学生又被称为“逃避失败者”，这类学生更看重逃避失败而不是期望成功。他们看起来懒散、不爱学习的背后隐藏着他们强烈的对失败的恐惧，这种恐惧甚至让其必须采取逃避的手段。这种防御较多体现在心理层面，如幻想(我希望考试取消)、尽量缩小任务的重要性、为自己失败找借口等。低驱低避型这类人被称为“失败接受者”。他们不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。根据题干“暗自努力”及相关表述，故本题选C。

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