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小学语文《寓言两则-扁鹊治病》教学设计

http://www.hteacher.net 2022-01-26 23:32 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

一、教学目标

1.正确认读并规范书写本课生字,如“蔡桓公、理睬、敷烫、几剂、骨髓”等。

2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读,感受人物的内心想法,感受扁鹊劝说时的诚恳耐心,感受蔡桓公态度的变化。

3.结合课文内容,谈一谈从这一则寓言中受到的启发。

二、教学重难点

重点:通过朗读梳理文章脉络,体会人物的语言、心理等变化。

难点:感悟作者的写作意图,懂得防微杜渐,善于听取采纳他人意见。

三、教学方法

讲授法,小组讨论法,多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)介绍人物,多媒体导入

多媒体投影名医扁鹊的图片及人物信息。扁鹊——中医的鼻祖,创造了望、闻、问、切的诊断方法;他治愈了大家认为已经死去的虢国太子,被誉为神医。本篇课文也是扁鹊就医的故事,但扁鹊这一回却无从下手,让我们走进课文看看是什么样的病让神医都没有办法。

(二)初读课文,整体感知

1.组织学生自由朗读课文。要求:字音读准确,整体感受文章内容。

2.组织学生自由朗读课文,圈画生字词及读音。

3.再次齐读,带着问题进行朗读。教师提出问题,帮助学生归纳课文的主要内容:哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么?

4.课件出示课文主要内容的概括,并出示生字词,帮助学生识记积累。

(明确:扁鹊为蔡桓公治病,而蔡桓公却置之不理。)

(三)深入研读,重点感悟

1.小组讨论:扁鹊一共提议几次给蔡桓公治病,从原文找出线索。

明确:三次。分别是:

(1)扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”

(2)过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”

(3)十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”

又过了十来天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。

2.提问:从哪些方面能看出扁鹊医术高明。

明确:扁鹊三次请求给蔡桓公治病。几次拜见都只是通过看就知道他的病情,一次又一次地主动要求给蔡桓公看病,不但医术高明,而且医德高尚。

3.同桌讨论:蔡桓公之死的原因。

明确:蔡桓公固执己见,傲慢。不相信扁鹊。从蔡桓公的语言“我的身体很好,什么病也没有”可以看出该人物的性格特点。

该则寓言故事能够提供给我们现实意义。讨论蔡桓公的死因,明确感受该人物到固执己见、傲慢,不听取他人意见的人将产生严重的后果。

(四)拓展延伸

组织学生分角色表演。

(五)小结作业

作业:组织学生查找其他中外寓言故事,下一课时分享交流。

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责任编辑:刘绍文

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