2015年广西教师招聘考试教育综合知识冲刺模拟题

http://guangxi.hteacher.net 2017-02-10 14:04 广西教师招聘 [您的教师考试网]

三、判断题(共20题，每题0.5分，共10分)

76.对

【解析】本题是对教学过程内涵的考核。

77.错

【解析】题干叙述的是内部分组的含义，外部分组是打破年龄的分组方式，内部分组才是在年龄编班的形式下，进行的分组。

分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。一般可分为两类：外部分组和内部分组。

(1)外部分组，是指学校打破按年龄编班的传统习惯.根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。外部分组主要有两种形式，即学科能力分组和跨学科能力分组。

(2)内部分组，是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。

78.对

【解析】学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的。这几个因素简称为知、情、意、行。构成品德的知、情、意、行这几个因素是相对独立的，又是相互联系的。

关于思想品德的构成要素，还有其他的说法，如知与行二因素说、知情行三因素说，知情意行四因素说，知情意行信(信念)五因素说等。其中流行最广泛的是知情意行四因素说。

79.对

【解析】20世纪初杜威对古典课程进行的全而挑战，对长久以来被人们当作天经地义的课程设置、教材系统都进行了批判和否定，到后来以他为代表的进步主义教育运动在20世纪前半叶对美国乃至全世界的教育都产生了重要的影响，杜威本人则作为美国现代课程理论的先驭，也成为课程论发展更上里程碑式的人物，被誉为“现代课程理论之父”。

80.错

【解析】小王为了得到老师或父母的鼓励而努力学习是为荣誉、奖励或赞许而进行的学习，属于外部动机，内部动机是由个体内在的需要引起的。

根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。

外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。

81.对

【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。十大感动中国人物的列举很显然是树立榜样影响学生的德育方法，即榜样法

82.对

【解析】在教学过程中，教师引导学生手脑并用，尽量调动多种分析器参加活动，有助于克服注意的分散。它一方面有利于对干扰的对抗，例如，用朗读来代替默读，自己朗读的声音刺激就可以成为对抗旁人吵闹的因素。另一方面由于多种分析器的活动，也可以从各方面不断揭示事物的新内容，深入理解材料。这两种方面都有助于学生记忆效果的改善。

促进知识记忆的方法

(1)深度加工材料。

(2)有效运用记忆术。

(3)进行组块化编码。

(4)适当过度学习。

(5)合理进行复习。

83.对

【解析】《教育法》第六条原文。

84.错

【解析】三维归因理论又称三度理论， 是由美国社会心理学家凯利于1967年创立的一种社会心理学理论。指人们在进行因果归属时需从主、客观领域中的三个范畴去着手。所谓三个范畴，即(1)客观刺激物(存在);(2)行动人(人);(3)所处关系或情境(时间和形态)。凯利认为，在把一个特殊结果归属于某个特定原因时，沿着这三个方面的线索可以很快考察出对归属中的信息资料的认识。对上述三个因素的任何一个因素的归因都取决于下列三种行为信息：共同性、一致性(一贯性)、特异性 (区别性)。一致性等同于一贯性，故题干错误。

1、 特异性：行动者是否对同类其它刺激做出相同的反应，他是在众多场合下都表现出这种行为还是仅在某一特定情境下表现这一行为。例如，教师甲在一个特定的情境下只批评了A，而没有批评其他学生，那么，这个行为就是区别性高的。

2、一致性：指行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激物做相同的反应，即行动者的行为是否稳定持久。例如，如果在其他的时间和情境下也有同样的行为，那么一贯性高，否则一贯性低。例如，教师甲总是批评学生A，还是只有今天批评A了。

3、共同性：指其他人对同一刺激物是否也做出与行为者相同的方式反应。如果每个人面对相似的情境都有相同的反应，我们说该行为表现出一致性。

85.错

【解析】力比多是弗洛依德精神分析学说的概念。

力比多(libido)即性力。这里的性不是指生殖意义上的性，它被称为：“力比多”(libido)，泛指一切身体器官的快感，包括性倒错者和儿童的性生活。精神分析学认为，力比多是一种本能，是一种力量，是人的心理现象发生的驱动力。

86.对

【解析】关于思维定势，最为著名的研究是卢钦斯(Luchins)所做的取水实验。他的实验最能说明思维定势对问题解决的限制。

87.对

【解析】《教师法》第十一条规定第四款规定：取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定;

88.错

【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。环境陶冶是德育方法陶冶法的一种，题干表述中归属关系错误。运用陶冶法要注意以下几点要求：创设良好的情境;‚与启发说服相结合;ƒ引导学生参与情境的创设。

89.对

【解析】弗洛伊德的压抑说(又称动机说)认为许多遗忘的发生既不是由于记忆的衰退也不是由于经验的干扰，而是因为个人常常压抑痛苦的记忆，如羞耻感、恐惧感、罪恶感的隐私总是被设法压抑而造成的遗忘。因为我们不想记，而将一些记忆信息排除至意识之外，这些记忆往往是引起个人痛苦的记忆，这不是记忆保持的消失，而是一种压抑。这是积极的自我防御过程，显示了记忆的能动性。

关于遗忘的学说还有：痕迹消退说、干扰说、提取失败说等。

90.对

【解析】班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。是当前应用范围最广的最主要的教学组织形式

班级组织形式有：个别授课制、班级授课制、分组教学制、设计教学法、道尔顿制等等。

91.对

【解析】政治经济制度决定教育的性质。

92.错

【解析】教师在课外活动中应起到辅助者角色，“无需介入”的判断是不恰当的。

93.错

【解析】多媒体不能取代板书，板书有其独特价值。

94.对

【解析】略

95.对

【解析】本题考察义务教育概念

四、不定项选择题(共10题，每题3分，共30分)

96.选ABCD

【解析】略

97.选BC

【解析】学生中心亦有偏颇，应坚持教为主导，学为主体。

98.选ACD

【解析】略

99.选ABCD

【解析】略

100.选ABCD

【解析】略

101.选ABCD

【解析】略

102.选CDE

【解析】略

103.选ABCD

【解析】略

104.选D

【解析】略

105.选C

【解析】略

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